{"id":13747,"date":"2019-11-11T14:59:56","date_gmt":"2019-11-11T14:59:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.studiokappa.it\/?page_id=13747"},"modified":"2019-11-22T09:39:52","modified_gmt":"2019-11-22T09:39:52","slug":"la-parola-fa-eguali-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.studiokappa.it\/?page_id=13747","title":{"rendered":"La parola fa eguali"},"content":{"rendered":"\n

“La parola fa eguali” L. Milani<\/span><\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Approccio critico-dialogico all\u2019alfabetizzazione come pratica di cittadinanza. Corsi di formazione per docenti di ogni ordine e grado. <\/span><\/em> <\/em><\/p>\n\n\n\n

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                  Rudiano (BS), I.C. Chiecca 1-2- luglio 2019                                                                                                                                                                                                              \n            Corso di formaizone per docenti \"La parola fa eguali\" <\/pre>\n\n\n\n
Il percorso di formazione si posiziona al lato dei percorsi:<\/p>\n\n\n\n
“Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole, ma a dire la propria parola”<\/a> e “La testa pensa dove stanno i piedi”<\/a> ed \u00e8 volto ad offrire agl insegnanti di scuola di ogni ordine e grado l’opportunit\u00e0 di riscoprire il valore degli approcci pedagogici critici<\/strong>, di confrontarsi ed allenarsi nel coniugarli nella didattica delle diverse discipline<\/strong> e  di rigenerasi nel riconsocimento del valore educativo alla cittadinanza libera e responsabile<\/strong>  che \u00e8 insita  nel loro ruolo di insegnanti-educatori .<\/p>\n\n\n\n
Con queste finalit\u00e0, il percorso di formazione punta a : <\/p>\n\n\n
\" promuovere tra gli insegnanti la consapevolezza su quanto lo spazio ed il tempo della relazione con gli studenti possano essere preziosi – al di l\u00e0 dell\u2019esercizio dell\u2019insegnamento e dell\u2019apprendimento delle differenti discipline – per il potenziamento delle competenze linguistiche degli studenti e per la creazione di quel legame di comprensione, riconoscimento, elaborazione del senso di radicamento e sviluppo di senso di consapevolezza del proprio potere nonch\u00e9 della responsabilit\u00e0 di agire nel contesto per apportarvi il proprio contributo (intendendo questa competenza come esercizio attivo della cittadinanza);<\/p>\n
\" offrire agli insegnanti l\u2019opportunit\u00e0 di sperimentare un approccio metodologico volto a potenziare le competenze linguistiche degli studenti che, imparando a leggere e scrivere, apprendono ad esprimere parole che hanno la possibilit\u00e0 di generare comportamenti nuovi, sviluppare la propria capacit\u00e0 di lettura del mondo, costruire la propria motivazione a trasformarlo.<\/p>\n
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Rudiano (BS), I.C. Chiecca 1-2- luglio 2019 Corso di formaizone per docenti “La parola fa eguali”<\/figcaption><\/figure>\n
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Contenuti<\/strong><\/p>\n
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A partire dall\u2019esplorazione dei presupposti della pedagogia critica-dialogica, durante gli incontri si scopre e si fa pratica dell\u2019educazione critica-dialogica-problematizzante di Paulo Freire, Lorenzo Milani e Danilo Dolci alla ricerca di spunti pedagogici e suggerimenti metodologici che orientino ed arricchiscono la didattica nella scuola rendendo la relazione insegnamento-apprendimento un\u2019occasione privilegiata per innescare processi di coscientizzazione, responsabilizzazione e liberazione.<\/p>\n
Durante gli incontri verr\u00e0:<\/strong><\/p>\n
\" introdotto e progressivamente approfondito il costrutto filosofico, antropologico e pedagogico di Paulo Freire e le convergenze con i suoi contemporanei italiani Lorenzo Milani e Danilo Dolci;<\/p>\n
\" stimolata una riflessione critica con i partecipanti volta ad analizzare l\u2019approccio depositario dell\u2019insegnamento e della relazione docente-discente quali paradigmi di modi di concepire se stessi, gli altri ed il rispettivo potere di agire nel mondo e di trasformare la realt\u00e0;<\/p>\n
\" accompagnato un processo di \u201creinvenzione\u201d e sperimentazione del \u201cmetodo\u201d per la coscientizzazione e\/o l\u2019alfabetizzazione del Freire che parta dai vissuti degli studenti\/studentesse e stimoli percorsi di auto-riconoscimento;<\/p>\n
\" sperimentata la ricerca dei temi generatori che appartengono al vissuto antropologico ed all\u2019universo semantico degli apprendenti;<\/p>\n
 <\/strong>\" stimolato un approccio maieutico per l\u2019attivazione della motivazione all\u2019apprendimento e all\u2019esercizio consapevole del potere della parola che implica capacit\u00e0 di analisi, capacit\u00e0 di scelta, capacit\u00e0 di intervento nella realt\u00e0;<\/p>\n
 <\/strong>\" costruito l\u2019impianto delle competenze metodologiche per stimolare la propria ed altrui capacit\u00e0 di \u201clettura del mondo\u201d sperimentandosi nel fare del \u201ccontesto\u201d il \u201ctesto\u201d da cui muovere sia l\u2019insegnamento delle diverse discipline, sia la relazione educativa.<\/p>\n
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Metodologia<\/strong><\/p>\n
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Il percorso \u00e8 condotto esclusivamente con metodologie partecipative che permettono ai partecipanti di concorrere direttamente alla costruzione di nuove conoscenze e attitudini .Si valorizza l\u2019esperienza e il vissuto dei partecipanti e li si assume come risorsa per l\u2019apprendimento. In linea con l\u2019approccio freireano, come in un \u201cCircolo di cultura\u201d, si impara facendo e facendo insieme, con un approccio di Ricerca-Formazione, applicando il metodo di alfabetizzazione – coscientizzazione di Paulo Freire ed analizzandolo criticamente alla ricerca delle potenzialit\u00e0 che pu\u00f2 ancora oggi esprimere per lo sviluppo delle competenze linguistiche e del senso di responsabilit\u00e0 e partecipazione alla vita pubblica delle giovani generazioni.<\/p>\n
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Il contenuto dell\u2019insegnamento, non \u00e8 definito da una logica up-down, ma fatto emergere dall\u2019universo lessicale degli studenti e dal loro universo semantico con un lavoro propedeutico di ricerca su cui poi l\u2019insegnante stesso fonder\u00e0 la costruzione dei materiali didattici. Le parole ed i temi generatori scelte secondo determinati criteri, vengono infatti legate alle rappresentazioni di fatti concreti che emergono dal vissuto degli studenti e diventano un codice oggetto da decodificare con il gruppo in classe.<\/p>\n
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 Scarica il Report<\/strong> del percorso di formazione “La parola fa eguali” realizzato con l’Istituto Comprensivo Chiecca di Rudiano (BS<\/a>).<\/p>\n
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Approfondimenti<\/strong><\/p>\n
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Zumbo A., Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole, ma a dire la propria parola<\/a>, Meltingpot, novembre 2016<\/p>\n
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Zumbo A., Dallavalle C., La lingua italiana, l\u2019ultima frontiera per la cittadinanza dei migranti: la lezione di Paulo Freire<\/a>, <\/em>Dialoghi mediterranei, marzo 2017<\/p>\n
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Zumbo A., Percorsi di formazione e sperimentazione sul metodo di coscientizzazione di Paulo Freire per insegnanti e volontari impegnati nel supporto linguistico e nell’alfabetizzazione di migranti adulti<\/a>, Convegno pre-LESSLA, Palermo, 3 ottobre 2018.

Bibliografia e sitografia<\/strong><\/p>\n
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Deflorian S., Le applicazioni in Italia del metodo Paulo Freire. Intervento al Convegno presso Istituto italiano Paulo Freire, Studio Kappa, Asti, 2014<\/p>\n
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Dolci D., Dal trasmettere al comunicare, Torino, Edizioni Sonda, 1988<\/p>\n
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Dolci D., Palpitare di nessi. Ricerca di educare creativo a un mondo nonviolento, Roma, Armando, 1985<\/p>\n
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Freire P., L\u2019educazione come pratica della libert\u00e0. I fondamenti sperimentali della \u201cpedagogia degli oppressi\u201d, Milano, Arnoldo Mondadori, 1974<\/p>\n
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Freire P., La pedagogia degli oppressi, Torino, EGA, 2002<\/p>\n
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Freire P., Pedagogia dell\u2019autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa, Torino, EGA, 2004<\/p>\n
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Rottino M., Zumbo A., Nous sommes l\u2019histoire : exp\u00e9rience d\u2019\u00e9ducation populaire en Ha\u00efti<\/em>, Associazione Popoli in Arte, Sanremo, 2014<\/p>\n
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Zumbo A.,  L\u2019educazione critica dialogica problematizzante: una leva per il cambiamento delle comunit\u00e0 locali<\/a>, <\/strong><\/em>in Ciampolini T., Comunit\u00e0 che innovano. Prospettive ed esperienze per territori inclusivi, FrancoAngeli, Torino 2019<\/p>\n
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Articolo a cura di
\n\"Anna<\/a>Anna Zumbo<\/strong><\/a><\/p>\n
Rafforzamento delle Organizzazioni e Sviluppo di Comunit\u00e0<\/em><\/a><\/b><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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